Персональный кейс Дорохиной Е.С.
Персональный методический кейс педагогического работника
Дорохина Елизавета Сергеевна МБДОУ № 4 «Калинка»
|
Показатели |
Учебные годы / уровень мероприятий |
Приложения (подтверждающие документы) |
|||||||||||||||||||||||
|
1. Уровень профессиональных знаний педагогических работников |
|||||||||||||||||||||||||
|
1.1 Повышение квалификации за последние пять лет |
Дата
1.14.09.2013 г.
2. 19.04.2015г.
3. 2016 г.
4.03-18.03 2019 г.
5. 22.03.2019 г. 6.16.09.2020 г.
7. 1.12.2020г.
|
Тема
1. Современное дошкольное образование: основные тенденции и перспективы развития 2. Содержание и Организация образовательного процесса в д. саду в соответствии с ФГОС ДО 3. Проектирование художественного образования в современном дошкольном учреждении 4. Дополнительное профессиональное образование "Дошкольное образование" "Обновление содержания дошкольного образования с учётом требований ФГОС ДО " 5. Подтверждение первой категории Приказ № 207 6. Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи 7. Агрессивные дети дошкольного возраста технологии выявления и приёмы работы. |
копии документов (оригинал)
|
||||||||||||||||||||||
|
1.2 Обучение в аспирантуре, докторантуре, соискательство (да/нет) |
нет |
копии документов |
|||||||||||||||||||||||
|
1.3 Наличие индивидуальной программы самообразования (да/нет) |
Да 1.«Оригами, как средство развития творческих способностей детей» 2016г- 2018 г. 2.Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе 2019-2020г. 3.Использование приёмов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста у детей с ОВЗ 2020-21 г. 4. Роль подвижной игры в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка старшего дошкольного возраста 2024-25 год. 5. Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе 2025-2026г. |
Программа по самообразованию (приложение № 1) |
|||||||||||||||||||||||
|
1.4. Выступление на заседаниях МО, педсоветах, совещаниях, семинарах, конференциях и т.д. (дата, форма, тема, цель, задачи, место) |
на уровне ДОУ |
на муниципальном уровне |
на региональном уровне |
на федеральном уровне |
Тексты |
||||||||||||||||||||
|
Учебные годы Темы выступлений. 1.Консультация. ноябрь 2012. «Использование народного фольклора в гендерном воспитании детей» 2.Март 2017. Консультация " Пальчиковая гимнастика". 3.Февр.2016г Семинар: «Здоровый ребёнок»
|
Учебные годы Темы выступлений. Проектирование системы воспитания детей младшего дошкольного возраста на основе театрализованной деятельности 2. 14.04.2017г. участник всероссийского форума «Педагоги России инновации в образовании» 3. участник Международного вебинара «Организация занятий ритмикой и методика обучения ритмическим движениям детей дошкольного возраста» 4. Слушатель Всероссийской конференции «Инновационная деятельность в образовательной организации: вчера и сегодня» в качестве слушателя 5.Слушатель Всероссийской конференции «Современные образовательные технологии: опыт, проблемы, перспективы» 6. Участие в педагогическом мединаре «Технология Форум-театр» как метод профилактической работы в учреждениях образования. 7.Участник вебинара "Художествено- эстетическое развитие дошк. в условиях реализации ФГОС ДО" 20.10.2020г. |
Учебные годы Темы выступлений. 1.участникк вебинара "Игровые технологии и их преимущество в образовательном процессе" 1.12.2019г 2.Участник коференции "Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО" август 2019г. 3.Учатсник междуународной онлайн-коференции проводимой в портале "Солнечный свет" Современные разработки и технологии в области кооррекционно-развивающего обучения. в качестве слушателя 10.12.2019г. 4.Участник областного онлайн- семинара " Система мониторинга по выявлению индивидуальных особенностей развития детей с ОВЗ" 2.02.2020г. 5.Слушатель курса вебинаров 30 часов. 1.03.20 г. 6. онлайн- участие во Всероссийском конкурсе "Воспитатели России-10 лет в авангарде детства" 23.12.22 г. 7.Курсы вебинаров "Воспитатели России"9.01.23 г. 8. Слушатель всероссийского вебинара "Развивающая предметно-пространственная среда для новых форм работы с детьми по ФГОС ДО" 15.02.2024г. 7. Участник Всероссийской конференции "Роль педагога в формировании личности ребёнка" 19.09.2024г. |
Учебные годы Темы выступлений. |
||||||||||||||||||||||
|
2. Уровень профессиональных умений педагогического работника |
|||||||||||||||||||||||||
|
2.1 Участие в экспериментальной работе (да/нет, форма и тема ). нет |
на уровне ДОУ |
на муниципальном уровне |
на региональном уровне |
на федеральном уровне |
Приказы, распоряжения |
||||||||||||||||||||
|
2.2 Создание методических пособий, дидактического материала, разработка методических рекомендаций, перспективных планов и др. |
на муниципальном уровне |
на региональном уровне |
на федеральном уровне |
Созданные материалы и экспертные заключения к ним (на электронном или бумажном носителе) Копия перспективно- тематический план образовательных ситуаций по творческой мастерской в старшей группе |
|||||||||||||||||||||
|
Учебные годы 2017г. 1.Творческая мастерская по художественно- эстетическому развитию в старшей группе 2.Программа по оригами 3. Рабочая программа старшая группа
2025г 1.Перспективное планирование 2. Ежедневное планирование 3.Программа самообразования «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе» |
Учебные годы 2018г. 1.Рабочая программа подготовительная группа 2 Ежедневное планирование 3.Программа самообразования «Оригами, как средство развития творческих способностей» |
Учебные годы 2019г. 1.Рабочая программа младшая группа 2 Ежедневное планирование 3.Программа самообразования «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе» |
Учебные годы 2020г. 1. Рабочая программа подготовительная группа 2. Ежедневное планирование 3. Программа самообразования "Использование приёмов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста у детей с ОВЗ" 2024г. Перспективное планирование старшая группа Ежедневное планирование Программа Самообразования "Роль подвижной игры в физическом развитии и укрепление здоровья ребёнка старшего дошкольного возраста" |
||||||||||||||||||||||
|
2.3 Обобщение и распространение педагогического опыта: открытые занятия, мастер-классы и т. д. (дата, форма, тема, цель, задачи, место) |
на уровне ДОУ |
на муниципальном уровне |
на региональном уровне |
на федеральном уровне |
Система работы по обобщению опыта: перспективный план, программы, конспекты занятий и др. (на электронном и бумажном носителе)
копии |
||||||||||||||||||||
|
1Открытое занятие рисование сюжетное (февр.2013г. групповая форма, тема: «колобок покатился по дорожке» 2.Открытое занятие по математике: дата: апрель 2014г., тема: «Пирамида, призма», форма групповая. 3 Мастер – класс по оригами на общем родительском собрании и по РСТГ 2019 г. 4. Выступление на РСТГ мастер- класс «Игры по ТРИЗ - технологии» «Новое изобретение» 5.02.20г 5. Выступление на РСТГ онлайн мастер- класс «Игры по ТРИЗ - технологии» «Чудесный мешочек» 29.05.20 г. 6. Выступление на РСТГ онлайн. Презентация «Одарённые дети и тьютерское сопровождение» 2025г Выступление на РСТГ мастер- класс «Игры по ТРИЗ - технологии» |
|||||||||||||||||||||||||
|
3. Характеристика устойчивых результатов деятельности педагогического работника |
|||||||||||||||||||||||||
|
3.1 Уровень освоения программного материала (ЗУН) |
В+С 2016-2017г 71% 2025 г 90% |
2017-2018г 88% |
2018-2019г. 100% |
2019-2020г 88% |
2020-21г.. 32%/ 88% |
Анализ освоения детьми программного материала и уровня их развития (может быть в виде диаграммы, таблицы с процентами |
|||||||||||||||||||
|
3.2 Уровень развития детей |
В+С+Н 2016-2017г. 100% 2025-26 100% |
2017-2018 100% |
2018-2019г. 100% |
2019-2020г. 100% |
2020-2021 100%/ 100% |
На основе мониторинга ООП |
|||||||||||||||||||
|
3.3 Уровень предметно-развивающей среды |
В+ С+ В 2016-2017г 71% 2025-26 г 117% |
2017-2018г. 117% |
2018-2019г. 142% |
2019-2020 г. 100% |
2020-21г. 32%/ 100% |
Таблица (приложение №2.1), Наличие авторских подходов к построению предметно-развивающей среды |
|||||||||||||||||||
|
3.4 Взаимодействие с семьей (указать эффективные формы работы с семьей) |
2017г. Консультация для родителей «Безопасность на прогулке в зимний период» Родительское собрание «Куклотерапия в помощь родителям» Выступление на обще садиковском собрании Мастер-класс «Цветы»
2025г Родительские собрания Папки-передвижки Стендовая информация Публикация на сайте МБДОУ Праздники с привлечением родителей
|
2018г. Консультация для родителей «Новогодние праздники» «Пожарная безопасность детям» |
2019г. Консультация для родителей "Адаптация ребёнка в детском саду" |
2020г Консультация для родителей "Профилактика гриппа и простуды" "Пальчиковая гимнастика", "Дыхательная гимннастика", "Артикуляционная гимнастика" |
2024г. Консультации для родителей "Ссоры и драки в детском саду" "Режим дня и его значение" 2025г. Консультации для родителей "Как одеть ребёнка зимой" "Чем занять ребёнка на новогодних праздниках" "Как закалить ребёнка дома" "Если ребёнок кусается" "Адаптация детей в детском саду"
|
Система работы: цель, перспективное планирование, обобщенный опыт работы и др. Конспекты мероприятий с использованием эффективных форм взаимодействия с семьей (на электронном или бумажном носителе) |
|||||||||||||||||||
|
Родительские собрания Папки- передвижки Стендовая информация Публикация информации на сайте МБДОУ Праздники с привлечением родителей
|
Родительские собрания Папки- передвижки Стендовая информация Публикация информации на сайте МБДОУ Праздники с привлечением родителей |
Родительские собрания Папки- передвижки Стендовая информация Публикация информации на сайте МБДОУ Праздники с привлечением родителей |
Родительские собрания Папки-передвижки Стендовая информация Публикация на сайте МБДОУ Праздники с привлечением родителей
|
||||||||||||||||||||||
|
3.5 Работа педагога по охране жизни и здоровья детей: - наличие (отсутствие) чрезвычайных происшествий (согласно «Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей») (да/нет) - наличие (отсутствие) случаев детского травматизма (в сравнении со средним районным показателем) (да/нет) |
2016-2017г 2025
нет нет
нет нет
нет нет |
2017-2018г.
нет
нет
нет |
2018-2019г.
нет
нет
нет |
2019-2020г
нет
нет
нет |
2020-2021г. 2024
нет нет
нет нет
нет нет |
Показатели заболеваемости детей в группе (приложение №3) |
|||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
3.6 Количество участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок с указанием результатов (суммарно за 3 года — 5 лет) |
на муниципальном уровне Мурмель Андрей Участвовал в финале шашечного турнира 2025 Шашечный турнир "Мирное небо" |
на региональном уровне Мурмель Андрей и Ерылкин Данил шашечный турнир |
на федеральном уровне |
Списки участников с указанием результатов, заверенные рук. ДОУ и копии наградных документов участников |
|||||||||||||||||||||
|
3.7 Предоставление дополнительных услуг: кружки, клубы, секции и т.д. (форма, название) |
Кружок по оригами 2015, 2016, 2017г. |
План (программа) работы оригинал |
|||||||||||||||||||||||
|
3.8 Количество публикаций, иллюстрирующих педагогический опыт (суммарно за 3 -5 лет) нет |
на муниципальном уровне |
на региональном уровне |
на федеральном уровне |
Копии публикаций, с указанием выходных данных |
|||||||||||||||||||||
|
3.9 Наличие государственных и отраслевых поощрений (наград/грамот, благодарностей, званий и т. д.) (количество) |
на муниципальном уровне грамоты 1 шт. дипломы 1 шт сертификат 7 шт 2020г
|
на региональном уровне благодарственное письмо «О маме немало написано ласковых слов» благодарственное письмо «Зима снежная метелями завлекла к нам Новый год» 2019 г. 1."Светофор сказал нам ясно-красный свет- идти опасно" 2. "Осенний бал" 2020г. 1. Диплом- "Сказки Пушкина" 2.Благодарственное письмо -"Новый год -любимый праздник детства" - "Улица, дорога, пешеход" 3 Грамота- ."Её величество- осень" 2024г. 1. Всероссийский конкурс детского творчества "Мастерская Деда мороза" 2.Всеросийский конкурс детского творчества"Конкурс поделок" 3.Творческий конкурс новогодней игрушки, посвящённый 130 летию балета "Щелкунчик" 4.Всероссийский конкурс детского творчества "Поделка из природного материала" 5. Всероссийский конкурс детского творчества "магия аппликации" |
на федеральном уровне |
Копии наградных документов
Интернет конкурс |
|||||||||||||||||||||
|
3.10 Участие педагогов в профессиональных конкурсах, смотрах и т.д. (название конкурса, рейтинг участника) |
на уровне ДОУ
2024г 1.Конкурс "Щелкунчик" Детские дипломы- 8 штук 2025г. 1. Конкурс Тыквенное чудо 2. Конкурс ПДД
|
на муниципальном уровне
|
на региональном уровне 2017 г. 1.«Главные герои праздника» 2.«Зимняя фантазия» 3.«Вот оно какое наше лето" «О маме немало написано ласковых слов» «Зима снежная метелями завлекла к нам Новый год!» «Открывается, как книжка, наш весёлый Новый год!» Детские грамоты 3 –шт Дипломы- 8 шт. 2019г "Осенний бал" Светофор сказал нам ясно-красный свет идти опасно Детские грамоты-6 шт. Дипломы -2 шт. 2020 г. 1. Сказки Пушкина 2.Открывается, как книжка наш весёлый Новый год.. 3. Её величество осень 4.Весна. Май.Победа 5 Оставайся дома. лучший плакат Детские дипломы- 12 2024г. 1.Магия аппликации 2. Поделка из природного материала 3. Мастерская деда мороза 4. Творческий конкурс Детские дипломы- 4 штуки |
на федеральном уровне |
|||||||||||||||||||||
Индивидуальная программа самообразования педагога 2016-2018 г
Дорохиной Елизаветы Сергеевны МДОУ № 4 «Калинка»
Тема Самообразования «Оригами, как средство развития творческих способностей детей» Проект расчитан на три- четыре года
Цель: Создание условий для развития творческих способностей детей с помощью оригами
Задачи:
1.Развитие мелкой моторики кистей рук.
2. Развитие внимания
3. Развивать память
4.Учить ориентироваться на листе бумаги
|
Этапы работы |
Содержание работы |
Формы работы |
Сроки |
Форма отчетного продукта |
Отметка о выполнении |
|
Аналитико-диагностический Организационный |
1.Выявление проблемы 2.Подбор темы 3. Проанализировать психолого- педагогическую литературу по данной проблеме. |
подгрупповая |
год |
|
|
|
Этап реализации |
2-3 год (основной)
|
Работа с детьми: -Использование методик на занятиях и в свободной деятельности. -Оснащение и пополнение необходимыми материалами и пособиями. - Создание поделок для настольного театра - Оформление выставки с работами детей. |
1-2 год |
Работа с родителями:
1.Мастер –класс по оригами 2.Родительское собрание: «Оригами, как средство развития творческих способностей детей»
|
|
|
Итогово-обобщающий
|
Анализ созданных педагогических условий для развития. Самореализация:
Развитие у детей мелкой моторики , творческих способностей и речи: 1 Презентация. 2.Оформеление выставки, пополнение центра эстетического развития. |
Работа с детьми: - Диагностика - Подготовка настольного театра из поделок по оригами. |
год |
Работа с родителями: - Подготовка консультаций: «Развитие речи и мелкой моторики по средствам оригами» - Настольный театр из поделок оригами - Оформление творческих стендов |
|
Индивидуальная программа самообразования педагога 2019-2020 г
Дорохиной Елизаветы Сергеевны МДОУ № 4 «Калинка»
«Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи.
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:
- научить детей различать основные цвета;
- познакомить детей с величиной и формой предметов;
- сформировать навыки самостоятельной деятельности;
- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
- сплотить детский коллектив.
Ожидаемые результаты:
- закрепление знаний у детей порядкового счета, названия геометрических фигур, временных представлений;
- положительная динамика в математическом развитии детей;
- совершенствование предметно-развивающей среды.
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Этапы работы.
Информационно-педагогический блок
|
Изучить книгу Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;
|
Сентябрь 2019г. |
|
Изучить книгу Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
|
Октябрь 2019г. |
|
Изучить книгу «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова
|
Апрель 2020г. |
|
Посещение городских методических объединений |
В течение года |
|
Изучение опыта работы сетевых сообществ для обмена опытом с другими регионами (Социальная сеть работников образования ns portal.ru) |
Февраль 2020г. |
Работа с детьми
|
создание предметно-развивающей среды окружающей ребенка среды |
В течение года |
|
специальные занятия по сенсорному воспитанию |
В течение года |
|
занятия, в которых используют дидактические игры и упражнения со специально разработанными пособиями (вкладыши и решётки, цветные палочки, дидактические столики, втулки и пр.) |
В течение года
|
|
сенсорное развитие осуществляемое в процессе обучения рисованию, элементарному конструированию |
В течение года
|
|
Проведение игр: Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: ,,Чудесный мешочек,, ,, Определи на ощупь,, ( найти предметы различающиеся по одному признаку) ,,Платочек для куклы,, (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани) ,,Узнай фигуру,, ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру) ,, Найди пару,, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
|
Сентябрь – ноябрь 2019г.
|
|
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. ,, Найди предмет указанной формы,, (ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) ,,Из каких фигур состоит…?,, (нужно по рисунку определить, из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их) ,,Найди предмет такой же формы,, (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки) ,,Какая фигура лишняя?,, (определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)
|
Январь 2020 г.
|
|
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. ,,Сравни предметы по высоте,, ,,Самая длинная, самая короткая,, (предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам) ,,Разноцветные кружки,, (предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка) ,,В какую коробку?,, (распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера) ,,Дальше - ближе,, (предложить по рисунку определить положение игры и предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
|
Декабрь- Февраль |
|
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета. ,,Какого цвета не стало?,, ,,Какого цвета предмет?,, (предложить подобрать необходимый цвет для предмета) ,,Собери гирлянду,, (предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом) ,,Какие цвета использованы?,, (показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки) ,,Уточним цвет,, (учить различать и называть близкие цвета)
|
Март 2020 г. |
|
Апрель-май 2020 г. |
Работа с родителями
|
Сентябрь-ноябрь 2019г. |
|
В течение года |
|
Декабрь 2019 г. |
|
Март 2020 г. |
Индивидуальная программа самообразования педагога 2020-21 г
Дорохиной Елизаветы Сергеевны МДОУ № 4 «Калинка»
«Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста у детей с ограниченными возможностями здоровья»
Цель: развитие связной речи детей с ОВЗ , посредством использования мнемотехники.
Задачи:
- Повысить собственный уровень знаний путем изучения научной и методической литературы, передового опыта педагогов ДОУ работающих по данной теме
- Создать условия для реализации программы через пополнения предметно- развивающей среды
- Повышение уровня речевой активности детей.
- Развитие связной монологической речи, обогащение словарного запаса детей.
- Формирование умения составлять рассказы по лексическим темам с помощью схем описаний.
- Развитие у детей умений с помощью мнемотаблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи, скороговорки, отгадывать и загадывать загадки с помощью мнемотаблиц.
- Развитие у детей активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать, выделение существенных признаков.
- Развитие у детей психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти.
Для решения поставленных цели и задач использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседы, количественный анализ результатов.
Ожидаемые результаты:
Дети:
-Расширения словарного запаса и знания об окружающем мире.
-Появится желание пересказывать — ребенок осознает, что это совсем не трудно.
- Заучивание стихов превратится в игру, которая очень нравится детям.
Родители:
-Вовлечены в процесс речевого развития детей;
-Знакомы с приемами и методами развития речи детей
Способны к созданию в домашних условиях речевой предметно - развивающей среды.
Педагоги:
- Повышение профессиональной компетенции в развитии речи детей дошкольного возраста.
- Получение представлений о мнемотехнике.
- Внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей-дошкольников.
Формы представления результатов педагогической деятельности
-
- Серия учебных занятий
- Методическая продукция
- Портфолио
- Отчет о результатах (ходе) деятельности
- Участие в вебинарах
Актуальность:
Главный инструмент нашего разума – это память. Чтобы память нас в самые важные мгновения жизни не подводила, нужно постоянно её тренировать. Взяв за основу мнение великих педагогов, изучив методики современных педагогов, предлагаем использовать в работе с детьми приёмы мнемотехники при заучивании стихов, при пересказе художественной литературы.
Мнемотехника – совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций.
Мнемотехника помогает развивать:
- ассоциативное мышление;
- зрительную и слуховую память;
- зрительное и слуховое внимание;
- воображение.
На сегодняшний день использование мнемотехники для дошкольников становится всё более актуальным, так как она помогает развивать мышление, зрительную и слуховую память, внимание, воображение и речь. Речь выполняет важнейшие социальные функции в современной жизни, она помогает устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием становления личности.
|
Раздел |
Срок |
Содержание работы |
Практический выход |
|
Методичес- кая работа |
В течении года |
|
Разработка перспективного пл ана работы Пополнение развивающей пред метно- пространственной среды группы дидактическими играм. Подготовка |
|
|
|
в профессиональных конкурсах;
|
картотеки «Мнемотаблицы» Изготовлени е опорных схем для отгадывания загадок, для заучивания стихотворений, рассказывания сказок Изготовлени е пособия «Мнемотаблицы» |
|
Работа с детьми |
Сентябрь |
Подбор стихотворений, потешек, сказок для разучивания и заучивания с детьми |
Разработка мнемотаблиц к стихотворениям потешкам для заучивания с детьми |
|
Октябрь |
|
Разработка мнемотаблиц к стихотворению «Осень» |
|
|
Ноябрь |
Использование мнемоквадратов и мнемодорожек в пересказывании сказок «Курочка Ряба», «Колобок» |
Разработка мнемотаблиц к сказкам «Курочка Ряба», «Колобок» |
|
|
Декабрь |
|
Разработка мнемотаблиц к стихотворению «Наша елка» Е.Ильина ; к описательному рассказу «Зима» |
|
|
Январь |
|
Разработка мнемотаблиц к составлению рассказа по картине «Зимние забавы» |
|
|
Февраль |
|
Разработка мнемотаблиц к загадкам |
|
|
Март |
|
Разработка мнемотаблиц к составлению рассказа «Весна» |
|
|
Апрель |
|
Разработка мнемотаблиц к |
|
|
|
кота…», «Огуречик, огуречик», «Мыши водят хоровод» |
заучиванию потешек |
|
|
|
Май |
|
Изготовление пособия «Мнемотаблицы» |
|
|
Работа с семьёй |
Памятка для родителей «Как работать с мнемотаблицами»; «Что такое мнемотехник» разработка консультации для родителей Привлечение родителей к изготовлению мнемотаблиц «Составляем и используем мнемотаблицы дома» . |
|
||
|
Изучение методической литературы |
В течении года |
«Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи»
детей с ОНР // «Воспитание и обучение». — 2004. — №6
Т.А.«Составление описательных рассказов по опорным схемам»Метод. руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005.
|
||
Индивидуальная программа самообразования педагога 2024-25 г
Дорохиной Елизаветы Сергеевны МДОУ № 4 «Калинка»
«Роль подвижной игры в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка старшего дошкольного возраста»
Цель работы: по самообразованию: повысить эффективность реализации задач по физическому воспитанию дошкольников в условиях внедрения ФГОС на основе использования подвижных и дидактических игр.
Задачи:
- Реализация общих образовательных задач по физическому воспитанию;
- Развитие интереса к игре;
- Воспитание самооценки и самоконтроля;
- Формирование представлений о здоровом образе жизни.
Актуальность выбранной темы:
Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
Физическое развитие по ФГОС включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, я считаю, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста.
План работы на 2024-2025 учебный год
|
Раздел |
Сроки |
Содержание работы |
Практические выходы |
|
Изучение методической литературы |
Сентябрь-май |
Деятельность в детском саду. Программа имеет методические Рекомендации и для занятий с детьми 2-7лет.Мозаика-Синтез, Москва, 2008
|
|
|
Работа с детьми |
Октябрь |
Проведение дидактических игр, беседы,просмотр иллюстраций по формированию представлений о здоровом образе жизни – «Мой день», «Что такое хорошо, что такое плохо»,«Правила гигиены», «Витамины-наши друзья», «Закаливание-шаг к здоровью», «Виды спорта»,«Части тела», «Тело человека, как оно устроено»,«Дыхательная гимнастика»,«Какое питание мы выбираем», |
НОД с детьми на тему: «В здоровом теле- здоровый дух» |
|
Ноябрь |
Обыгрывание подвижных игр соответствующие возрасту детей и развивающие физические качества: Игры с бегом:«Пилоты», «Цветные автомобили»,«Найди свое место», «Добеги до предмета». Игры на развитие силы и выносливости: «Волшебный канат», «Кто сильнее?»,«Полоса препятствий», «По ровненькой дорожке». |
Спортивное развлечение с участием детей на тему: «Вечер подвижных игр» |
|
|
|
Игры на развитие быстроты и ловкости: «Эстафета»,«Быстро в домик», Гибкость: «Гонка мячей». Ползание и лазание:«Обезьянки». На ориентировку в пространстве: «Найди, где спрятано», «Кто ушел?»,«Найди и промолчи», «Береги предмет» Игры и упражнения с мячом: «Ударь по мячу»,«Мяч через сетку». |
|
|
Январь |
Знакомство с русскими Народными подвижными играми: «Народные подвижные игры» |
КВН на тему:«В гостях у тетушки Совы» |
|
|
Март |
Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста и повышение мотивации к его сохранению. |
Квест-игра с участием детей на тему:«Мы за здоровый образ жизни» |
|
|
Май |
Развитие двигательной активности и физической подготовленности детей через Организацию подвижных игр. |
НОД на тему:«Вот как мы играем!» |
|
|
Работа с семьёй |
Октябрь |
Приобщать родителей к здоровому образу жизни. Индивидуальные беседы. |
Развлечение совместно с Родителями на тему: «Будем вместе мы Играть и здоровье укреплять» |
|
Декабрь |
Повышать роль семьи в физическом воспитании и оздоровлении детей, с целью привлечения к совместным занятиям и мероприятиям. |
Семейная гостиная на тему: «Наша семья дружит с физкультурой» |
|
|
Февраль |
Развитие творческой инициативы родителей в формировании у детей устойчивого интереса к физической культуре и зимним спортивным играм. |
Вечер подвижных игр с участием Детей и родителей на тему: «Зимние забавы». |
|
|
Апрель |
Привитие интереса у родителей к подвижным играм, развитие и сохранение физических качеств детей. |
Интерактивный кейс для родителей. Показ утренней Гимнастики под музыку. |
|
|
Самореализация |
Октябрь |
Научно-методические разработки, печатные издания, публикации,участие в вебинарах. |
«Современные технологии физического воспитания |
|
Пополнение предметно- пространственной среды |
|
|
дошкольников», «Развитие физических качеств и оздоровление дошкольников», «Игры - как средство физического воспитания дошкольников», «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у дошкольников» |
|
Декабрь |
Распространение собственного опыта, представление педагогам эффективных приемов по развитию и укреплению физического здоровья детей дошкольного возраста. |
Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему: «Использование интерактивных игр в физкультурно- оздоровительной Работе с детьми дошкольного возраста» |
|
|
Апрель |
Участие на семинаре-практикуме. |
«Развитие самостоятельности у детей дошкольного возраста на занятиях физической культуры в условиях ДОУ» |
|
|
Сентябрь- Ноябрь |
Лэпбук по физическому развитию:«Подвижные игры» |
||
|
Декабрь- Февраль |
Дидактическая игра:«Летние виды спорта», «Зимние виды спорта». |
||
|
Март-Май |
Лото:«Собери спортсмена», «Подбери атрибут»,«Кто, во что играет?» |
Индивидуальная программа самообразования педагога 2024-2025 г
Дорохиной Елизаветы Сергеевны МДОУ № 4 «Калинка»
«Сенсорное воспитание детей через дидактические игры в младшей группе»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи.
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:
- научить детей различать основные цвета;
- познакомить детей с величиной и формой предметов;
- сформировать навыки самостоятельной деятельности;
- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
- сплотить детский коллектив.
Ожидаемые результаты:
- закрепление знаний у детей порядкового счета, названия геометрических фигур, временных представлений;
- положительная динамика в математическом развитии детей;
- совершенствование предметно-развивающей среды.
Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Этапы работы.
Информационно-педагогический блок
|
Изучить книгу Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;
|
Сентябрь 2025г. |
|
Изучить книгу Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
|
Октябрь 2025г. |
|
Изучить книгу «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова
|
Апрель 2026г. |
|
Посещение городских методических объединений |
В течение года |
|
Изучение опыта работы сетевых сообществ для обмена опытом с другими регионами (Социальная сеть работников образования ns portal.ru) |
Февраль 2026г. |
Работа с детьми
|
создание предметно-развивающей среды окружающей ребенка среды |
В течение года |
|
специальные занятия по сенсорному воспитанию |
В течение года |
|
занятия, в которых используют дидактические игры и упражнения со специально разработанными пособиями (вкладыши и решётки, цветные палочки, дидактические столики, втулки и пр.) |
В течение года
|
|
сенсорное развитие осуществляемое в процессе обучения рисованию, элементарному конструированию |
В течение года
|
|
Проведение игр: Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: ,,Чудесный мешочек,, ,, Определи на ощупь,, ( найти предметы различающиеся по одному признаку) ,,Платочек для куклы,, (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани) ,,Узнай фигуру,, ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру) ,, Найди пару,, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
|
Сентябрь – ноябрь 2025г.
|
|
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. ,, Найди предмет указанной формы,, (ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) ,,Из каких фигур состоит…?,, (нужно по рисунку определить, из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их) ,,Найди предмет такой же формы,, (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки) ,,Какая фигура лишняя?,, (определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)
|
Январь 2026 г.
|
|
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. ,,Сравни предметы по высоте,, ,,Самая длинная, самая короткая,, (предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам) ,,Разноцветные кружки,, (предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка) ,,В какую коробку?,, (распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера) ,,Дальше - ближе,, (предложить по рисунку определить положение игры и предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
|
Декабрь- Февраль |
|
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета. ,,Какого цвета не стало?,, ,,Какого цвета предмет?,, (предложить подобрать необходимый цвет для предмета) ,,Собери гирлянду,, (предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом) ,,Какие цвета использованы?,, (показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки) ,,Уточним цвет,, (учить различать и называть близкие цвета)
|
Март 2026 г. |
|
Апрель-май 2020 г. |
Работа с родителями
|
Сентябрь-ноябрь 2025г. |
|
В течение года |
|
Декабрь 2026 г. |
|
Март 2026 г. |
Результаты образовательной деятельности педагога
Дорохина Елизавета Сергеевна МБДОУ №4 «Калинка» МДОУ
|
Показатели |
Годы |
||||||||
|
2016-2017г |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020г. |
2020-21 г. |
2024-2025г. |
25-26 |
|||
|
Уровень освоения детьми программного материала (ЗУН) % |
В+С 2016-2017г 71% |
88%
|
100% |
88% |
32%/88% |
||||
|
Уровень развития детей % |
В+С+Н 2016-2017г. 100% |
100%
|
100% |
100% |
100%//100% |
100% |
100% |
||
Заведующая МБДОУ
МП
Приложение №1.2.1
Оценка предметно – развивающей среды
Дорохина Елизавета Сергеевна МБДОУ №4 «Калинка»
(ФИО) (Название учреждения)
|
Показатели |
Годы |
||||||
|
В межаттестационный период |
|||||||
|
Соответствие реализуемой программе (да/нет) |
2018г |
2019г |
2020г |
2024г. |
2025 |
2026 |
|
|
да |
да |
да |
да |
да | |||
|
Учет индивидуальных особенностей детей (да/нет) |
да |
да |
да |
да |
да |
|
|
|
Учет возрастных различий детей (да/нет) |
да |
да |
да |
да |
да |
|
|
|
Творческий подход в построении развивающей среды (да/нет) |
да |
да |
да |
да |
да |
|
|
|
Задействованность (да/нет) |
да |
да |
да |
да |
да |
|
|
Заведующая МДОУ
МП
Приложение №1-3
Показатели работы педагога по сохранению здоровья детей
МБДОУ № «Калинка»
Дорохина Елизавета Сергеевна МДОУ
Годы
|
Показатели заболеваемости детей в группе ( в сравнении со средним городским показателем) % |
2016-2017г |
2017-2018г |
2018-2019г |
2019-2020г. |
2020-2021г. |
2024-2025г |
||
|
10% |
||||||||
|
на 1000 детей |
||||||||
|
на 1 ребенка |
Заведующая МДОУ
Мед. работник МДОУ
МП