Приложение 1 к положению о персональном методическом кейсе (портфолио) педагога МБДОУ №»4 «Калинка»

 

Структура

портфолио педагогического работника

 

                                                            __Трущелевой Галины Николаевны  МДОУ   № 4 »Калинка»

Приложение №1-1

 

 

Показатели

Учебные годы / уровень мероприятий

Приложения (подтверждающие документы)

1. Уровень профессиональных знаний педагогических работников

1.1 Повышение квалификации  за последние пять лет

Дата

Тема

Место

Копии документов

С 19.08.19 по 04.09.19 36   часов

«Современные методы организации детской игры в ДОУ»

Смоленск

80525 Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77-65101 Сертификат           №  1551221/266478

С 10.08. 2020 по 09.09.2020  72часа

" Оказание первой помощи"

Донской государственный технический университет

Удостоверение о повышении квалификации №61240015427

Повышение квалификации

27.04.2020

«Здоровые дети – здоровое будущее»

VII Всероссийский онлайн форум-конференция «Воспитатели России»

Сертификат

27.02.2020   по VII Всероссийский онлайн форум-конференция «Воспитатели России»: 04.03.2020    30 часов

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста — Теплова А.Б.  Реализация образовательной области «Речевое развитие» — Кириллов И.Л. Ушакова О.С. Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» — Лыкова И.А. Компетентное родительство — Дядюнова И.А. Реализация программ инклюзивного образования - Кутепова Е.Н. Управление ДОО: современные требования — Егоров Б.Б., Майер А.А. Реализация образовательной области «Физическое развитие» — Егоров Б.Б., Борисова М.М.

Всероссийская общественная организация содействия развитию профессиональной сферы дошкольного образования «Воспитатели России»

Сертификат №71943

11.04.2019

«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе»

Педагогический журнал

Сертификат № 603487

30.09.2017г 6 часов

Использование современных информационно-коммуникац.технологий в дея-ти педагога»

Образоват.  портал

Сертификат

21.09.2017г. 2 часа

«Здоровьесберегающие технологии как основа системы работы ДОО по сохранению и укреплению здоровья дошкольников»

Пед. журнал Издательство «Учитель»

Сертификат №1014116/214914

09.08.2017г.

«Здоровьесберегающие технологии в образоват.процессе»

Издательство «Учитель»

Сертификат №230350

01.05.2016г. 108 ч

Реализация ФГОС дошкольного образования для воспитателей «Психолого-педагогическое содержание соц.-коммуник.развитие дошкольников в соотв.с ФГОС ДО»

Донской строительный колледж

Удостоверение о повышении квалификации №612403725101

25.01.2016г

Издательство «Учитель»

Сертификат №С516-11/2016ВУ

22.01.2016г.

«Формирование элементарных математических представлений старших дошкольников на основе дидактических игр»

Издательство «Учитель»

Сертификат №С576-5/2016-ВУ

22.01.2016г.

«Построение развивающей речевой среды в ДОО»

Издательство «Учитель»

Сертификат №с585-12/2016-ВУ

18.01.2016г.

«Мониторинг в ДОО в соответствии с ФГОС»

Издательство «Учитель»

Сертификат№с553-16/2016-ВУ

12.01.2015г.

«Формы организации и технологии развития совместной дея-ти педагогов,родителей,детей» »

Издательство «Учитель»

Сертификат

1.2 Обучение в аспирантуре, докторантуре, соискательство (да/нет)

нет

нет

1.3 Наличие индивидуальной программы  самообразования (да/нет)

В меж аттестационный период (по годам) Да

Тема: « Правовое воспитание детей дошкольного возраста.(2018-2019)

Программа  по самообразованию     (приложение № 1)

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности»

Тема: самообразования « Развитие мелкой моторики у   дошкольников».(2017-2018)

Тема: «Использование здоровье сберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста»(2016-2017)

1.4. Выступление на заседаниях РМО, педсоветах, совещаниях, семинарах, конференциях и т.д. (дата, форма, тема, цель, задачи, место)

на уровне ДОУ

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

Тексты

2020г.   Выступление на РМО   Мастер класс "Мытье рук" 2 мл. группа.

2020г.   Выступление на РСТГ "Духовно-нравственное развитие дошкольников"

(на электронном или бумажном носителе)

2019г "Социализация в период              адаптации"

2018г.   Выступление на РСТГ "Тестопластика"

(на электронном или бумажном носителе)

2017г Выступление на РСТГ              Тема: «Мониторинг театрализованной деятельности в средней группе»"

(на электронном или бумажном носителе)

2. Уровень профессиональных умений педагогического работника

​2.1 Участие в экспериментальной работе (да/нет, форма и тема ).

на уровне ДОУ

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

Приказы, распоряжения

нет

нет

нет

нет

нет

2.2 Создание методических пособий, дидактического материала, разработка методических рекомендаций, перспективных планов и др.

2020г. Рабочая программа для младшей группы по программе «Детство»

Рабочая программа

2019г.  Рабочая программа для младшей группы по программе «Детство»

2018г.   Рабочая программа подготов. группа.   Ежедневное чтение в подготовительной группе.

2017 г. Рабочая программа для старшей группы по программе «Детство»

2.3 Обобщение и распространение педагогического опыта: открытые занятия, мастер-классы и т. д. (дата, форма, тема, цель, задачи, место)

на уровне ДОУ

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

2020г. Выступление на педчасе с темой " Выполнение коллективного занятия со старшими дошкольниками"                   Открытое занятие по развитию речи «Пузырь, соломинка и лапоть»

июнь  2020г.  Консультация для родителей «Рисуем весело вместе с детьми. Нетрадиционное рисование вторая младшая группа  » февраль 2019г Детский мастер класс «магнит в форме кружки. Подарок к 23 февраля» MAAM.RU   2018г. «Подделка ко дню матери. Крашение в подарок» MAAM.RU 23.12.2017г. выступление на конкурсе "Моя педагогическая находка"

конспект занятия (на электронном и бумажном носителе)

3. Характеристика устойчивых результатов деятельности педагогического работника

3.1 Уровень освоения программного материала (ЗУН)

2016 г.

2017 г.

2018 г.

2019 г.

2020 г.

3.2 Уровень развития детей (В+С)

54%

92%

93%

100%

63%

Выписка из протокола

3.3  В Уровень предметно-развивающей среды (В+С+)

62%

124%

128%

169%

66%

Выписка из протокола

3.4 Взаимодействие с семьей (указать эффективные формы работы с семьей)

2020г.

Родительское собрание «Играйте вместе с детьми» от 28.02.2020г.  Итоговое родительское собрание во 2й младшей группе онлайн собрание-консультация "Не скучно дома"(май 2020г) Родительское собрание "Особенности развития детей в среднем возрасте"13.08.2020г Собрание в онлайн режиме "Игрушка антиигрушка"от 9.12.2020г. Консультация для родителей "Как одевать детей в холодное время года" Консультация для родителей «Рисуем весело вместе с детьми. Нетрадиционное рисование вторая младшая группа » «Игры с ребенком 3-4 лет в домашних условиях» "Детей учит то, что их окружает." Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика» «Что рассказать детям о Великой Отечественной войне?» Консультация для родителей средней группы "Организация детского экспериментирования в домашних условиях" Консультация для родителей"ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ЧАСТО ДЕРЕТСЯ С ДЕТЬМИ" Консультация для родителей "Новый год и дети"

Конспекты мероприятий с использованием эффективных форм взаимодействия с семьей (на электронном или бумажном носителе)

2019г.

Презентация для выпускного. Родительское собрание вводное «Давайте знакомиться» Протокол родительского собрания "Результаты адаптации" 20.12.19 Рекомендации родителям дошкольников по правилам дорожного движения Консультация «Режим дня в жизни ребенка»

Конспекты мероприятий с использованием эффективных форм взаимодействия с семьей (на электронном или бумажном носителе)

2018г.

Родительское собрание" Вводное "Возрастные особенности в старшей группе"20.02.18гПротокол родительского собрания № 2     В старшей группе № 1 «Светлячок» с инструктором по Фк от 08.06.18г Родительское собрание №3: «Психологические особенности детей 5–6 лет»19.09.18г. Родительское собрание№4 от20.11.18г. «Предупредить- значит спасти» Консультации: «Развитие речи детей в условиях семьи и дет.сада» «Рекомендации родителям на летний период для детей старшего возраста» Консультация на сайте МБДОУ «Осторожно клещи Консультация на сайте «Ребенок и книга» Рекомендации родителям дошкольников по правилам дорожного движения Консультация «Режим дня в жизни ребенка» "Правила поведения на утреннике." Консультация для родителей «Как часто и много нужно покупать ребенку игрушек?» «Лето и безопасность наших детей» «Как создать ситуацию успеха в деятельности ребенка» Участие в благотворит .акции «Белый цветок» Видео фильм к Дню Матери Участие в конкурсе (Шолоховская библиотека)поделка «Мяч»

Конспекты мероприятий с использованием эффективных форм взаимодействия с семьей (на электронном или бумажном носителе)

2017г.

Родительские собрания: «Развитие речи детей в условиях семьи и дет. сада»   «Рекомендации родителям на летний период для детей старшего возраста»   Консультация на сайте МБДОУ «Осторожно клещи»   Консультация на сайте «Ребенок и книга»   Рекомендации родителям дошкольников по правилам дорожного движения   Консультация «Режим дня в жизни ребенка»

Конспекты собраний

2016г.

Родительские собрания:  «О задачах воспитательно-образовательной работы детей»    «Речевое развитие»

3.5 Работа педагога по охране жизни и здоровья детей: - наличие (отсутствие) чрезвычайных происшествий (согласно «Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей») (да/нет) - наличие (отсутствие) случаев детского травматизма (в сравнении со средним районным показателем) (да/нет)

2016г.

2017г.

2018г

2019г.

2020г.

Справка старшего воспитателя

да

да

да

да

да

нет

нет

нет

нет

3.6 Количество участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок с указанием результатов (суммарно за 3 года — 5 лет)

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

Документы

11.09.2020 г. Всероссийский конкурс ПДД

2019г. " Зимняя сказка"

2019г. Всероссийская викторина ПДД Конкурс поделок «Зимняя сказка»

Дипломы и сертификаты участников

2018г. Участие в турнире по шашкам

2018г. Участие в благотворит .акции «Белый цветок» Участие в конкурсе «Спортивная держава юных Аксайчан» (Шолоховская библиотека)поделка «Мяч»

2018г. Всероссийская викторина ПДД

2017г. «Зимняя фантазия»-2 чел. Коллективная работа 1 место "Осеннее дерево"

2016г. «Дары Осени»2 место (Коллективная работа) «Зимние фантазии»2 место (Коллективная работа)

2016г. Конкурс поделок «Осенние фантазии» - 3чел.

3.7Предоставление дополнительных услуг: кружки, клубы, секции и т.д. (форма, название)

3.8 Количество публикаций, иллюстрирующих педагогический опыт (суммарно за 3 -5 лет)

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

2020г.  Публикации на сайте МБДОУ№4 «Калинка»

2020г. Публикации на сайте МААМ .РУ

2019г. Публикации на сайте МБДОУ№4 «Калинка»

2019г. Публикации на сайте МААМ .РУ

Копии публикаций

2018г.  Публикации на сайте МБДОУ

2018г. Публикации на сайте МААМ .РУ

2017г.  Публикации на сайте МБДОУ№4 «Калинка

2017г. Публикации на сайте МААМ .РУ

2016г. Публикации на сайте МБДОУ№4»Калинка»   Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе

2016г Публикации на сайте МААМ .РУ

3.9 Наличие государственных и отраслевых поощрений (наград/грамот, благодарностей, званий и т. д.) (количество)

Копии наградных документов Дипломы Грамоты Благодарственные письма

3.10 Участие педагогов в профессиональных конкурсах, смотрах и т.д. (название конкурса, рейтинг участника)

на уровне ДОУ

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

2020г Конкурс "Открывается, как книжка наш веселый Новый год"

2020г Благодарственное письмо " Улица.Дорога.Пешеход"

2019г. Конкурс «Веселый новый год»

Дипломы Грамоты

2018г. Викторина ПДД « Должен знать ты с детских пор ,о чем сигналит светофор» Благодарность «Лето ,лето……..какого оно цвета»

                                                                                                                                                                                                 Приложение №1-2

 

Индивидуальный план

самообразования

воспитателей

Трущелевой Галины Николаевны.

Добродон Оксаны Анатольевны.

 

 

Специальность: воспитатели

Место работы: МБДОУ «Детский сад «Калинка»

Образование: среднее специальное

Дата начала работы над темой: 01.09.2020 учебный год.

Предполагаемая дата окончания работы: 30.05.2023 учебный год.

 

Тема по самообразованию  «Формирование у детей дошкольного возраста (4-7 лет) монологической речи с помощью мнемотаблиц»

 

Срок реализации: 2020-2023 учебный год.

2020-2021  учебный год - Тема «Формирование у детей среднего дошкольного возраста навыков пересказа русских народных сказок с помощью мнемотаблиц»

2021-2022 учебный год – Тема «Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков заучивания стихотворений с помощью мнемотаблиц»

2022-2023 учебный  год – Тема «Формирование у детей подготовительного дошкольного возраста навыков составления описательных рассказов с помощью мнемотаблиц»

Цель: Повышение  теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности педагога,  путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи самообразования:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения научной и  методической литературы, передового опыта педагогов ДОУ работающих по данной теме (в том числе и на интернет сайтах).
2. Исследовать актуальность темы в рамках  ДОУ.
3. Разработать программу (по данной теме) для разных возрастных групп.
4. Создать условия для реализации программы через пополнения предметно-развивающей среды (театральный уголок, уголок книги).
5. Апробирование и использование программы по теме в рамках реализации рабочей программы.
6. Поделиться опытом работы с педагогами  по теме «Формирование у детей дошкольного возраста (4-5 лет) монологической речи с помощью мнемотаблиц».
7. Провести мастер-классы для родителей на темы «Пересказ сказок с помощью мнемотаблиц»,»Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц», «Составления описательных рассказов с помощью мнемотаблиц»
8. Организация выставки мнемотаблиц составленных детьми «Мнемотаблицы  руками детей»
9. Составить картотеку мнемотаблиц по сказкам, стихотворениям, описательных рассказов с целью развития у детей монологической речи, воображения, творческих способностей.

Дошкольное образование – это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками – формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и формирование речи. Работая с детьми дошкольного возраста и сталкиваясь с проблемами в их обучении,   воспитателю приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является наглядное моделирование.

Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Как отмечали  Выготский Л.С.  и Леонтьев А.А.,  это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Ребенок дошкольного возраста лишен возможности, записать, сделать таблицу, отметить что-либо. На занятиях в детском саду в основном задействован только один вид памяти – вербальный.

Мнемотаблицы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста. Ученые также отмечают, что использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников.

    Следует сказать также, что метод мнемотаблиц не требует значительных затрат для обогащения предметно-развивающей среды, поскольку схемы и картинки в любом эстетическом оформлении и в любом количестве всегда можно найти в интернете, кроме того, они могут быть нарисованы на бумаге, на доске самими детьми или воспитателем.

К.Д.Ушинский писал:

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

   

2020-2021  учебный год-Тема «Формирование у детей

среднего дошкольного возраста навыков пересказа русских народных сказок с помощью мнемотаблиц»

 

 Результаты образовательной деятельности педагога

 

__Трущелевой Галины Николаевны  _______  _МДОУ   _№4 «Калинка»____

(ФИО)                                                  (Название учреждения)

Показатели	Годы
	В межаттестационный период
Уровень освоения детьми программного материала (ЗУН) %	ВСН
Уровень развития детей  %	32% 60% 8%(2016-2017г)

 

 

 

                                                                               Выступление на РСТГ

                                                             Сопровождение детей дошкольного возраста,

                                                      имеющих способности в различных видах деятельности.

                                                                   Тема: «Мониторинг театрализованной деятельности в средней группе»

 

 

 

Март 2017г.                                                                                                                                                               Соавторы:         Ланонова Л.А.

                                                                                                                                                                                                                 Добродон О.А.

                                                                                                                                                                                                                 Трущелева Г.Н.

Система педагогического мониторинга по основным направлениям развития детей.

Основные направления работы с детьми

Театральная игра

Театральная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Занятия театральной деятельностью должны предоставить детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного выполнения задания.

       

№ п/п	Критерии	Показатели	Диагностический инструментарий	Методы обследования	Сроки сбора информации	Ответственные
1.	Театрализованная деятельность	1.Умение правильно оценивать действия персонажей произведения; 2. Использование интонационной выразительности при создании образа (мимика, жесты, движения); 3. Владение приемами вождения кукол (приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластилина, игрушки из киндер- сюрпризов); 4. Умение импровизировать. 5. Владение навыками культуры поведения в соответствии  с условными нормами и правилами поведения; 6. Знакомство с элементарными понятиями ,профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).	Оценочный лист, с диагностическими заданиями: Инициативность ,самостоятельность ,проявление творчества в создании образа ,высказывание собственного мнения и проявления индивидуальности(собственное понимание красоты ,видение художественных образов)	Наблюдения в игре, постановках инсценировок,   в режиссерских играх	Январь 2017г.	Воспитатели средней группы

                      

 

Формируя интерес к играм - драматизациям, необходимо как можно больше читать и рассказывать детям сказки и другие литературные произведения.

В средней группе можно уже учить детей сочетать в роли движение и слово, использовать пантомиму двух-четырех действующих лиц. Возможно использование обучающих упражнений, например «Представь себя маленьким зайчиком и расскажи о себе».

 С группой наиболее активных детей целесообразно драматизировать простейшие сказки, используя настольный театр  (сказка «Колобок»). Привлекая к играм малоактивных детей, можно драматизировать произведений, в которых небольшое количество действий  (потешка «Кисонька - Мурысонька»).

  Дети нашего детского сада часто посещают театр, смотрят детские спектакли, знакомятся с театральными профессиями, узнают о том, что делают участники театрализованного действия (актеры, режиссер, гример, костюмер, осветитель и др.). Полученные знания дети используют в разных видах деятельности — игровой, изобразительной, также разыгрывают сценки на закрепление правил поведения в театре Работа по ознакомлению детей с театром и формированию знаний о нем, кроме приобщения детей к одному из прекрасных древнейших видов искусства, способствует умственному, эстетическому и нравственному воспитанию.

                                                                                                     

                                                                                                                    Протокол обследования детей   _______   возраста_______   группы_____

                                                                                                                                                                                                                              Дата проведения____________ 

Показания для фиксации	Имена детей группы                      Саша Т                                                  Катя П
Эмоциональные проявления	0	2
Проявление интереса ,активность	1	2
Самостоятельность	0	2
Установление связи между созданным образом и средствами выразительности	1	1
Обобщенность(установление связей и отношений ,использование  обобщ. слов)	0	2
Инициативность	0	1
Проявление творчества в создании образа	1	2
Высказывание собственного мнения	1	2

 

Фиксированные ответы на вопросы ,интерес детей ,эмоциональные проявления.

 

Способы обработки и анализ материалов:

 

0 – несоответствие показателю.

1 – частичное соответствие показателю.

2 – достаточно полное соответствие показателю.

 

                                                                                                                               Критерии оценки уровней усвоения программного материала.

                                                                                                                                                                        Распределение детей по уровням.

 

Средние показатели баллов по заданиям	Уровень
Дети, у которых наблюдается преобладание 2 баллов по большинству показателей	высокий
Дети, у которых наблюдается приблизительно одинаковое число 1 и 2 баллов по показателям	средне -высокий
Дети, у которых наблюдается преобладание 1 балла по большинству показателей	средний
Дети, у которых наблюдается приблизительно одинаковое число 0 и 1 баллов по показаниям	ниже - среднего
Дети, у которых наблюдается преобладание 0 баллов по большинству показателей	низкий

 

Уровень — высокий

 

Проявление самостоятельности ,выдумки ,реализация поставленных задач .Дети имеют предусмотренный программой запас знаний, умеют использовать их для решения поставленных перед ними задач, справляются с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Владеют необходимыми навыками и применяют их. Ответы дают полные с объяснениями и рассуждениями, используют полные предложения. Речь спокойная, с достаточным запасом слов,  оперируют  предметными терминами.

 

 Уровень — средний

 

Ребенок может использовать предметы –заместители, пользоваться ролевой речью, но испытывает затруднения с партнерами –сверстниками.

Дети имеют предусмотренный программой запас знаний, умеют использовать его для решения задач. Однако им требуются помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста. Дети знакомы с необходимыми навыками и умеют использовать их, pro для этого им нужна помощь. При использовании навыков для выполнения задания результат получается недостаточно качественным. Ответы дают без объяснений и рассуждений, применяют простые предложения и словосочетания. Речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

 

Уровень — низкий

 

Характеризуется однообразие и примитивное содержание ,затруднение при обозначении игровой роли и развитии игрового сюжета, склонность к конфликтам ,неустойчивость игрового общения .Дети имеют представления о знаниях и навыках, предусмотренных программой для данного возраста, однако испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или делают их с большими ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

 

 

Список используемой и рекомендуемой литературы:

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005г.

Мониторинг в детском саду. Научно – методическое пособие.